當分享不是真正的關懷：教導年幼子女健康界限的家長指南

身為幼兒和學齡前兒童的父母，我們都有過這樣的經驗：您三歲大的孩子正開心地玩著自己最喜歡的玩具，另一個孩子走過來要玩具。附近的大人插嘴說：「分享就是關懷！」突然間，您的孩子被要求交出他們心愛的東西。

但這真的是在教導關懷的行為嗎？還是我們無意間鼓勵了一些更有問題的行為？

雖然分享是一種重要的社交技巧，但我們強制分享的方式有時可能會掩蓋一些不太健康的行為，例如搶奪、索求或忽略個人界限。對於 1.5 到 6 歲的兒童而言，了解真正的分享與強迫順從之間的差異，對他們的情緒和社交發展至關重要。

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幼兒時期分享背後的心理學

根據兒童發展研究，真正的分享通常要到 3-4 歲左右才會出現，即使如此，也是逐漸發展的。

Hand in Hand Parenting 的創辦人 Patty Wipfler 博士解釋說，年幼的孩子天生以自我為中心，這並非出於自私，而是因為他們的大腦仍在發展從他人角度思考的能力。

分享的主要發展里程碑：

• 18 個月 - 2.5 歲（遊戲班年齡）：平行遊戲居多；兒童與其他人一起玩，但不一定與他們一起玩。
• 2.5 - 4歲（Mini-Tots年齡）：開始了解「我的」與「你的」；分享通常是交易性的。
• 4 - 6 歲（探索者年齡）：發展同理心和分享的真誠願望；能理解輪流概念。

東北大學 Laurie Kramer 博士的研究顯示，強迫分享實際上會妨礙真正慷慨和同理心的發展。當孩子在不瞭解原因的情況下被迫分享時，他們可能會產生怨恨而不是善良。

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當「分享就是關懷」成為問題時

應注意的紅旗：

1. 期望孩子分享他們積極使用的東西
2. 忽略所有權-不區分公用與個人物品
3. 漠視孩子對分享的情緒不安
4. 權力不平衡 - 較大或大聲的兒童持續從較安靜的同儕身上搶走東西
5. 強迫分享是為了成人的方便，而非兒童的發展

強制分享的隱藏成本：

• 兒童可能會學習到他們的感受並不重要
• 界限變得模糊
• 真正的慷慨被遵守所取代
• 對財產的焦慮增加

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教導健康分享的實用策略

適用於遊戲組年齡 (1.5-2.5 歲)：

重點：平行遊戲和基礎社交技巧

• 提供重複的玩具以減少衝突
• 使用計時器：「你可以再玩 5 分鐘，然後輪到 Sam」。
• 模範分享語言：「我分享我的零食，因為我關心你」。
• 確認感受："你不想放棄你的卡車。沒關係"。

黑客：創建一個「特別玩具箱」，放置您的孩子不必分享的物品。這會給他們安全感和控制權。

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適合迷你寶寶年齡 (2.5-4 歲)：

重點：自主權、同理心和輪流處理

• 教導如何要求轉彎：「你能問問莎拉，能不能輪到你？」
• 使用視覺計時器，讓等待更輕鬆
• 提供選擇：「你想分享你的積木還是汽車？」
• 一起解決問題："兩個孩子，一個鞦韆。我們該怎麼辦？

黑客：使用「先/後」策略：「先完成您的回合，然後再讓您的朋友回合」。

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適合探索者年齡 (4-6 歲)：

焦點：同理心與解決社會問題

• 討論情緒：「當你拿走 Maya 的蠟筆時，你覺得她有什麼感覺？」
• 鼓勵協商與妥協
• 教導同意：「說不沒關係，其他人也說不也沒關係」。
• 以身作則

黑客：建立家庭「共用協議」，每個人在借用前都要先問清楚 - 即使是父母！

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設定健康的界限

兒童絕不應被迫分享的內容：

• 舒適物品（毛毯、毛絨動物）
• 家中的個人財物
• 他們積極使用的項目
• 特別或珍貴的財物
• 任何情緒失調時

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幫助兒童瞭解差異：

• 社區項目： playground equipment, classroom materials
• 個人物品：家中的玩具、禮物或獨特物品
• 家庭物品：共用的家庭玩具或材料

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「分享就是關懷 」的替代方案

與其依賴這句空話，不如試試：

• 「我們輪流吧」
• 「我們如何一起解決這個問題？」
• 「你可以選擇在你準備好的時候分享」
• 「我們找點別的玩吧」
• 「關懷意味著尊重彼此的感受」。

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紅旗：當分享變成搶奪

請注意這些分享已走偏的跡象：

• 兒童不問自取物品
• 以「分享」為由而不理會哭泣或痛苦
• 一個孩子經常讓步以避免衝突
• 兒童因恐懼而囤積玩具
• 玩具之間的過渡咄咄逼人

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透過運動和遊戲建立品格

在Minisport，我們觀察到有組織的體育活動能為兒童創造自然的機會，讓他們練習健康的社交行為，例如輪流接觸、合作和同理心。

當參與有明確規則和支援性教練的適齡運動時，兒童會得到發展：

• 耐心等待輪到他們
• 透過支持隊友達到同理心
• 藉由慶祝他人的成功來表現慷慨
• 尊重設備和空間

我們的品格徽章系統將於 2025 年 10 月推出，表彰體育精神和仁慈等價值觀 - 當孩子感到安全和獲得支持時，這些品格就會自然而然地出現。這可以讓您追蹤孩子在課堂上的表現，並讓您有能力與孩子建立有意義的對話，以強化孩子在課堂上的良好行為和特質。

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實用的日常策略

晨間例行活動：

• 讓您的孩子選擇一件「不共用」的物品攜帶外出
• 練習詢問/等待早餐項目
• 模範分享自己的物品 - 咖啡、電話、報紙

同樂日準備：

• 事先設定期望
• 收起特別玩具
• 選擇有自然輪替功能的活動

解決衝突：

1. 確認「你們倆都為玩具的事煩惱」
2. 識別：「兩個孩子想要同樣的東西」
3. 集思廣益：「我們有哪些方法可以解決這個問題？」
4. 支援：協助他們執行所選擇的解決方案

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結論：養育慷慨、有界限的孩子

真正的關懷不是順從，而是培養同理心、尊重和真正的慷慨。

透過超越簡單的「分享就是關懷」口號，我們教導孩子他們的聲音和界限是重要的。我們的目標不是要養出永遠分享的孩子，而是要養出會在感到安全、有保障和連結時分享的孩子。

下次當您聽到「分享就是關懷」時，請問您自己：
這一刻是在教導真正的善意，還是為了成人的方便而遵從呢？
這種反思可以引導您的養育方式朝向更有情感智慧、更尊重他人的方向發展。

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